摘要：
作文事例素材摘抄简短5、作文讲评课是作文教学中一个重要环节.为此,我在对学生作文讲评时态度非常慎重.（1)给学生的习作一定数量的眉批、总批以及面批;... 作文事例素材摘抄简短
5、作文讲评课是作文教学中一个重要环节.为此,我在对学生作文讲评时态度非常慎重.
（1)给学生的习作一定数量的眉批、总批以及面批;
（2)讲评课上,集体反馈,表扬优秀习作者.并让他们的作品公布于全班,指出其中好在哪里,树立榜样的作用,激励那些作文后进生,鞭策他们具有前进的动力.
6、教师要在作文命题上有所创新
作文事例素材摘抄简短
作文命题有时与学生的积累不一致,与学生的兴趣不一致,与学生的思路不一致,这样,学生的信息被深锁在大脑里,作文时就会无从着手.为此应让学生参与命题,给学生写作的自主权,写他们自己想写的东西.
总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念.
二、加强习作方法的指导
在小学语文教学中,大多数教师都深有体会,学生往往最怕写作文.作文时,常常瞪着题目,咬着笔头,苦思冥想,也不知道该写什么.这是学生作文时常有的现象.为什么会这样呢?这是因为学生没有积累生活素材,也没有留心观察周围的事物.针对小学生兴趣易失,易情绪化,意志力薄弱等年龄特点,我认为可以从以下几个方面加强指导和鼓励,促使学生快乐作文.
作文事例素材摘抄简短
（一）、指导积累
在日常生活中,要指导学生养成积累的习惯.积累分两部分内容:
1、积累生活中的素材.大千世界,有写不尽的人、事、物、景,然而,很多有用的材料却从学生眼前溜走,造成写作文时无米下锅.这种素材的积累,主要是依靠写日记、周记的形式来落实目标.比方说看完一个动画片,写其中自己喜欢的某处情节,哪怕是五六十字都行.
2、积累优美的语言.小学语文课本是运用祖国语言文字的典范,要鼓励学生多背,这样学生从课文中收集大量的语言文字的信息,在脑中储存下来,长期积累就会为写作奠定基础.以教材为本.抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练.例如:有的文章过渡句或过渡段很明显;有些文章每段都有总述句;有的文章的修辞方法运用得生动、准确;还有些文章的说明方法也很突出.如:我在教学《可爱的草塘》时,也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物;在教学《鲸》时,也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话.慢慢的,学生通过各种仿写的训练,达到了会写的目的.
比方说学完四年级课文《观潮》一课后,依据自己的喜好,让学生们抄写"潮来前的景象"、"潮来时浩瀚的场面"、"潮头过后的景象".做到学完一课,让不同的学生都有积累.当然仅从课本获得信息远远不够,还要通过大量的课外阅读获取信息.学生通过大量的阅读积累,以丰富自己的语言,提高文字表达水平.这种语言文字的积累,主要通过背诵、做读书笔记的形式.教师对学生的积累不能放手不管,那样学生会很快失去兴趣.要通过定期比赛、优秀作品展评、读书心得交流等评价激励手段,促使学生对积累保持长期的高度的热情,久而久之,学生从日常写作中体会到积累的好处,渐渐地,这种激励下的热情,就会转化为自觉行为.
（二）、指导观察
在每次作文之前,教师就题目要求,认真指导学生进行观察.如要求学生写"一处美丽的景物",多数学生选择了写校园,他们最熟悉的是校园,可是学生在写的时候,只是叙述了校园里有什么,如"一进校园,是两棵柳树,中心道两旁有花坛,有三幢大楼,围着203场是一排杨树,……"根本没有描写性的语言.我是这样指导学生写作的,把学生带出教室,指导学生观察校园的美丽景色.1、指导学生观察门两侧的两棵柳树,柳枝有什么特点,可以用什么词描写?柳叶呢?你想到什么了?（这里观察与想象同时进行）学生的思维顿时活跃起来.柳枝又细又长,很柔软;柳叶是嫩绿色,也是又细又长,联想到了"不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀",还想到了柔软的枝条像少女的长发……（我告诉学生这是静态描写）那有风吹来,又会是怎样?有学生脱口而出"飘飘摇摇""像少女们在跳舞""像飘起来的长发""像春吹动的雨丝"……（我告诉学生这就是动态描写,动静结合才会生动.）（结合四年级上册课文巴金的《鸟的天堂》）2、指导学生观察杨树的特点.虽然我不再逐一指导学生观察哪一部分,但学生还是很快发现了杨树的一些特点:树上长出了"毛毛虫",并且铺了一地;树干又高又直,没有弯曲;刚刚长出来的几片叶子是卵形的,并且叶片发亮;居然还有同学发现树干上有奇形怪状的"眼睛".我们又一起观察了草坪、花坛、雕塑、小亭子……孩子的眼睛是最亮的,只是平常没有留心.这样,通过实地指导学生观察,回教室后,要求学生把观察到的和听到的写下来,学生不再感到无话可写,一篇篇作文很快写出来了,不再是以前的三言两语,语言形象生动,想象丰富.
