摘要：
高中语文作文素材积累摘抄新.我认为这也是解决片段描写和写整篇文章矛盾问题的一个有效处理方式.,但考试要考.我们的教学重点是把片段写具体,那干脆把要考试的、而不是教学... 高中语文作文素材积累摘抄新
.我认为这也是解决片段描写和写整篇文章矛盾问题的一个有效处理方式.
,但考试要考.
我们的教学重点是把片段写具体,那干脆把要考试的、而不是教学重点的那个难点给学生嘛.
我们的教学重点就围绕怎么把这个砖,那块瓦非常合理地加进去,加进去之后又如何做到富有艺术性.李伟老师教孩子写饮水机时,就是用的这种方法,第一小节,总体介绍一下饮水机,第二小节,介绍饮水机的外形,采取从上到下的顺序逐一观察练笔,第三小节写饮水机的用途,如何使用,最后,表达对饮水机的喜爱之情.这样,整篇文章条理非常清晰,结构完整.
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当然,在往里面添加内容时,我觉得除了给孩子一定的自主发挥之外,教师也要提供一些有高度的范例,让孩子学会更为文学地表达自己的意思,从而增添文章的色彩.李萍凤老师给我看了她女儿的老师教
学生写人的文章,
开头非常别致
,有一定的高度.想看的,可以跟她咨询.
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有的老师说会千篇一律,其实这只是框架的一致,就像别墅,外面看起来一样,里面是各具特色,三年级的作文,我觉得就应该是这样,少一些特色,多一些规范.到了高年级,我们应该交给孩子的就是牌匾布局和标新立异.
综上所述,我觉得三年级可以有这样的作文改革1、有选择地用教材上的作文习题.三年级其实应该是会写一个人,写一件简单的事（最好有对话）,写一处景物,写一个小物件,写一篇简单的童话.那么我们的作文题材是否就围绕这几点展开.
2、有重点的训练:以写一个人为主,老师定一个主题,写一个女同学,让学生用一个礼拜的时间进行女同学片段的摘抄.上课时,老师用填空的方式让学生写成一篇大作文.大作文完成后,就写人的文章再写一篇小作文.做到扎实有效.
所以,三年级的作文检查,我觉得应该有别于其他年级,以摘抄为主,大小作文可以是相同的题材,写就把一个题材写透.日记量酌情减少
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小学三年级作文指导指导
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读.首先是课内阅读,我们在讲每篇课文之时,应除了让学生明白课文内容及思想感情外,还应从写作方法上给学生加以指导,如为了突出中心作者是如何选材的;写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动;写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等.
