摘要：
三年级最短的关于人的作文尽管学生接触的生活和可以观察的内容是很丰富的,但毕竟有很大的局限,大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材,要重视这方面,—是扩大学生的阅读能力,上至... 三年级最短的关于人的作文
尽管学生接触的生活和可以观察的内容是很丰富的,但毕竟有很大的局限,大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材,要重视这方面,—是扩大学生的阅读能力,上至天文,下至地理,只有"读书破万卷"才会有"下笔如有神".无数事实证明,离开学生的多读多看,想提高学生的作文能力是不可能的,这不仅是有写作上的借鉴问题,更重要的是知识上丰富和生活上间接积累问题.
1、博览群书,积累较多的材料.
可以组织学生交换阅读各自收集的资料和笔记,或召开座谈会,交流信息,扩大阅读面,增加知识量,以弥补手头资料的不足.
此外,要学以致用,阅读的目的在于运用,不是为了阅读而阅读,课外阅读所积累的资料,就像工厂购进原料一样,如果把原料堆放在仓库里不进行加工生产,就会老化烂掉,不能变成新产品,创造新价值,要学会融汇贯通,举一反三,借他山之石攻玉,去粗取精,去伪存真,只有这样,才有所创造,有所前进,达到提高写作的目的.
三年级最短的关于人的作文
如何指导二年级学生写关于发现的作文教学课件
模仿范文进行习作.在教学过程中,我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集".这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程.课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章,在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法,让学生模仿写一写.模仿一段话、模仿一篇文章.允许学生随意借鉴文章中的语句、片段,让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局,在此基础上加上自己的语言,自己的思想,彰显学生的模仿能力,激发他们努力写作的欲望.
二年级如何指导小学生写作文
【论文摘要】:小学生作文是小学阶段的一项大工程,也是一项大难题.指导学生写好作文的方法有:引导学生多读书,积累作文素材,教会学生写作文的基本方法,教会学生修改作文.总之,要激发学生写作的热情,让学生热爱写作.【关键词】:读书、积累、写作方法、修改作文是学生的一个大难题,是小学阶段的一项大工程.很多学生不会写作文,面对作文无从下手,写不好作文.那么,如何指导学生写好作文呢?从多年的教学实践中,总结出了如下方法:第一、引导学生多读书,积累作文素材.读书破万卷,下笔如有神.要想把作文写好,必须多看书.从书中学生可以学习别人的遣词造句,学习别人的文章风格,还可以给作文提供足够的素材.怎样引导学生多读书呢?首先要激发学生读书的兴趣.教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍,让学生选自己喜欢的书籍,创造一个读书的氛围,让每一个学生都静静地去阅读.在读书的过程中,可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍,激发他们阅读更多的书籍;可以引导学生开展读书比赛,大大激发他们读书的热情;还要搞好家校合作,鼓励家长亲子阅读,鼓励家长引导孩子在家里阅读.只要让学生喜欢上了读书,他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识,只要持之以恒,宝库就会越来越丰富,写作的素材也会越来越多.只有不停地、大量地进行阅读,才能使自己的知识宝库更加丰富.有了知识的宝库,就能打开思维的大门,源源不断的话就可以写出来了,不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话.只看书,不摘抄,也是不行的.学生一定要养成积累的好习惯,读书过程中遇到的好词好句,有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来.教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来,描写人物的、描写景物的等,可以根据单元作文进行摘抄,为本单元的作文提供素材,让每一位学生都能运用一些优美的语句.对于课文中需要背诵的段落,一定要会背会写.还要大量积累古诗词,掌握中华文化的精髓,为写作提供丰富的素材.第二、教会学生写作文的方法.1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来.著名教育家叶圣陶先说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字,所以论到根本,除了不断地想着充实的路走去,再没有可靠的预备方法."因此,作文是生活的一部分,是生活的一种方式,让生活进入作文,学生就有话可说.在鲜活的生活中,倾注了学生的真情实感,就可以写出鲜活的作文.另外,教师要积极带领学生从生活中创造素材.在写景物、人物的文章时,可以让学生先观察、先了解之后再写.比如:写《春天》的作文,可以组织学生在课下观察春天的变化,寻找春天的足迹.为了有序写作,教师还可以带领学生观察校园里的春天,让学生发现春天的变化,在课堂上说一说,小草的变化、柳枝的变化,他们像什么?学生的观察能力很强,想象很丰富,他们有超出大人的独特思维,写出来的文章一定会别具一格.作文源于生活,让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任.教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯,把作文和生活结合起来,充实生活,写出有思想、有新意的文章来.2、模仿范文进行习作.在教学过程中,我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的"作文集".这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程,也是一个潜移默化的过程.课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章,在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法,让学生模仿写一写.模仿一段话、模仿一篇文章.允许学生随意借鉴文章中的语句、片段,让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局,在此基础上加上自己的语言,自己的思想,彰显学生的模仿能力,激发他们努力写作的欲望.比如:在教学《忘不了的笑声》一文,在学生掌握了本课的知识之后,让学生说一说身朝夕相处同学的笑声,他们有什么特点,再模仿文中的写法把他们写下来.学生每天生活在一起,彼此熟悉,只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手.学生可以模仿的范文很多,教师可以分门别类进行指导.选择适合学生模仿的文章放手让他们去写,学会套用,即变通的能力,以不变应万变,从学生的成功之中感受到他们的喜悦,分享他们的成就感,激发学生写作的欲望.3、学会运用优美词句、适当引用名人名言.一篇好的文章,就像一个人需要打扮一样,缺不了优美词句.优美词句用在文章中,能给文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.名人名言能起到点缀、升华文章的作用.尤其是文章的开头、结尾,用上一些优美词句,可以使学生的文章锦上添花.平时要注意收集优美词句,写文章时选择合适的拿出来用一用.4、教给学生习作的基本思路.小学生要求会写的习作主要类型是:写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书.小学生年龄小,写作时教师一定要教会学生作文的基本方法.下面分类介绍:写人:对于写人的文章,要通过观察,抓住人物特点来写.人物的特点主要包括人物的外貌、性格特点,通过有代表性的事例（可以写一件事,也可以写两到三件事,依据要求而定.）来体现人物的特点.描写人物的外貌决不能出现"千人一面"的倾向.文章也不要出现千篇一律的现象.记事:此类文章是指以写事为中心,通过对事情的描写,反映人物思想,社会变化等问题.生活中的小事很多,要从中选择能突出文章中心的最典型,最具有代表性的事例,来表达文章要求的深刻道理和闪光思想.叙述时要抓住事情的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果去写,其中六点中的事情的起因,发展和结果最为重要,应重点写,越具体越好.写景:首先要善于观察,找出景物特有的特点.观察时运用自己的感官细致、深刻地去观察.要找出观察景物的独到之处,写出自己独特的品味和感受.景物顺序描写的方法有很多:时间顺序（季节顺序）、游览顺序,写作时按照一定的顺序去写,使文章条理、清楚.状物:写状物作文,是小学生作文训练的重点之一.物包括动物、植物、物品.状物的作文一般的写法是:本物特点+丰富的想象+自己的感情.只有把物品的形象描写得具体、有特点,才能给人留下鲜明、深刻的印象.要充分展开联想.要把物品写"活",还必须结合物品的形象展开恰当的联想.倾注自己的感情.在描写物品的外形、结构、用途后,还必要倾注进自己的感情,喜爱或赞美之情.想象:写想象作文的关键就是要开动脑筋,大胆设想,想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来.当然,这些都应该是立足于现实生活的想象,都是合乎情理的想象,而决不是胡思乱想.不同类型的想象作文,具体的写法也有所不同,教师要给学生进行详细地分析、指导.童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事,文章语言要优美,描写要生动形象,讲究运用拟人、比喻等手法;寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训,文章短小精悍,一般采用记叙与议论相结合的方法,即在记叙的基础上点明意旨;写科幻作文全凭对科学知识及其发展规律的了解和掌握来大胆想象故事的情节,它立足于现实,追求一种奇特、开阔的效果;写梦和假想一般是从现实入笔,进入一种想象的现实以后,再回到现实.小学生只有理解了不同类型的想象作文的不同写法,才能有的放矢,放飞他们"想象的翅膀",写出形式多样、生动活泼、个性张扬的想象作文来.看图:首先要按顺序依次观察全图,了解图意,分析图画.第二是观察分析图中的人物和背景.观察一定要仔细,尤其是人物的表情和动作.最后对画面展开充分的想象和联想,把画面连成一个完整的故事写下来.读后感:首先要学会写题目.读后感的题目有三种:一、《》读后感;读《》有感;写一个大标题,下面再选前两种小标题其中一个.要想写好读后感,首先要认真读懂原文,深入的研究原文,这样才能领会到别人没有领会到的东西,为发表观点打好基础.读后感重在写感,原文内容应做到叙述精炼,概括写一下.读后感一定要真实具体,要抓住体会最深的一点去写,可以联系自己的生活实际去写,文章就会有血有肉.第三、教会学生修改作文.天下文章必须改,文章只有经过修改,才会越来越好.可从整体情况来看,同学们一般都不会也不愿修改自己的文章,这也是教学中普遍存在的问题.在教学中,可以尝试下面的修改方法:写完初稿,老师先指导,让学生初步修改文章,主要从是否有错别字、语句是否通顺上进行修改,然后上作文本;批改作文时,找出学生写的好文章或好段落或好词,进行标记传阅,在上作文讲评课时让这些学生读,即使是一句话写的好,也让学生读一读,学生的感觉也是不一样的,从而增强他们的自信心.听完之后,同桌或小组再互相看一看别人的作文,取长补短,最后修改自己的文章.可在原文修改,可在文后修改,反正要求学生都修改,哪怕是修改一句话都要表扬学生.对于修改有困难的学生,老师要重点指导,教他们修改.慢慢地学生就会适应这种改法,文章就会越来越好.讲究方法,因势利导,帮助学生完成作文这项大工程,让学生喜欢写作,爱上语文,做新时代的学习型主人.
三年级最短的关于人的作文
小学二年级作文怎么教
语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下.这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系.叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收.好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达.把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写.阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外.这两件事,无论做什么工作都是经常需要的.他还指出"实际上写作基于阅读.老师教得好,学生读得好,才写得好."因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文.三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要.在实际教学中,要做好两个方面的工作.一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程.阅读是理解吸收,写作是理解表达.只有吸收得充分,表达才更加有力.因此,"阅读是写作的基础."基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导.学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来.课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的"主战场",教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里.指导摘录词句,要求学生配备一本摘录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合.指导读读写写,三年级语文教材在讲读课文后的练习题中,列出十几个需要掌握的词语,或几个精美的词句,并提出读读写写的要求.教师应安排时间让学生熟读、抄写,最好能默写下来.摘录在本子里的词句也要求多读熟记.二、在阅读教学中渗透练习作文的指导叶圣陶说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧."因此,在阅读训练中要渗透作文练习指导.根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的.正如丁有宽老师所说的:"读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤."在阅读中渗透作文练习指导,可从以下几个方面着手:1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话,可进行模仿说写,也可进行创造性说写.例如在教学《参观人民大会堂》一课时,学生在理解"眼花缭乱"一词的意思后,教师做了进一步指导:师:"我"为什么会看得眼花缭乱呢?生:因为柱子上刻满了金花彩画.生:因为金花彩画的颜色多而美.生:我觉得不仅仅是颜色多而美,而且金花的形态很多很美,彩画的图案也一定很多很美.所以"我"会看得眼花缭乱.师:美丽的金花彩画让"我"感到眼花缭乱,同学们回忆一下,你们有过眼花缭乱的时候吗?生:商场里的商品很多,看得我眼花缭乱.生:每年秋天,金水湖都要举办菊展.美丽的145被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型,我看得眼花缭乱.学生之所以能滔滔不绝地说,就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的"例子",学生有例可仿,加上教师的适当点拨,逐渐克服畏难心理,就能大胆地进行说写练习.三年级语文教材在课后练习题中,安排了用一定词语造句练习,笔者认为,仅仅有这些词语是远远不够的.教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练,当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验,切忌揠苗助长.2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构,练习说、写新的内容.三年级的作文训练是以写片断为重点,要做到怎么说怎么写,能把片断写具体,写清楚.在教学中应该突出段的训练这一重点,扎扎实实进行段的训练,读写结合,训练结合.丁有宽老师认为:三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段.这四种结构段在三年级语文教材中都有,教师应有计划地安排学生循序渐进地练习.(1)连续结构段是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到.《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改.(2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写.《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是这种构段方式,它从三个不同方面写了海底的物产丰富.使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候,可采用并列结构段.可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识.(3)总分结构段是指由总述和分述两层构成的段.指导学生仿写时,教师可出示总述部分,让学生围绕总起句,写分述部分.例:①奶奶养了一只可爱的小刺渭.②课间十分钟真是丰富多彩啊!(4)概括与具体结构段是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系.一般有两种情况,一种是先概括写,后具体写;一种是先具体写,后概括写,如《一定要争气》中的一段:第二学期,童第周更加发愤学习.每天天没亮,他就悄悄起床,在校园的路灯下面读外语.夜里,同学们都睡了,他又到路灯下面去看书.值班老师发现了,关上路灯,叫他进屋睡觉.他趁老师不注意,又溜到厕所外边的路灯下面去学习.这一段话是先概括后具体的写法.先概括地写童第周在第二学期更加发愤学习,接着具体地写童第周是怎样发愤学习的.三年级一共安排了几次作文训练,每次都有把"内容写具体"的要求.教师要针对这要求,善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段,通过理解、品评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断,再要求学生仿写,把一段话写具体.3．指导模仿特别的描写和表达方式,练习说、写新的内容.《翠岛》《灰雀》两篇课文里都有对鸟儿外形特点的传神描写,可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟,学写鸟儿的外形特点;《我的弟弟"小萝卜头"》《曼谷的小象》《艰苦的岁月》这些课文里有描写人物外貌的片断,可以指导学生模仿这种方法,写一写自己熟悉的人的外貌,注意抓住人物特征;《小摄影师》《爬天都峰》《"你们想错了"》《手术台就是阵地》《千里跃进大别山》等课文里人物对话写得很好,可以指导学生写人物对话的片断.4．指导依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习.《小摄影师》《师生情》可让学生续写,《古诗二首》《瀑布》可让学生改写,提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力.兴趣是最好的老师,在小学生初学写作时,引导学生读中学写,容易激发学生的写作兴趣,促使他们热爱写作.
怎样指导二年级学生写日记
要让小学生随心而写,不能强迫,同时通过具体的方法来提高学生的写作兴趣:一、写观察日记.观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录,它可以一日一记,也可以数日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动,也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节.坚持写观察日记,可以使学生了解生活,了解社会,积累素材,丰富写作内容;可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力;还可以培养写作兴趣.二、写剪贴日记.把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明.这种形式学生既感兴趣、又乐意去做.三、写摘录日记.把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来.这样可以丰富学生的语言,增加学生的积累.四、写活动日记.记下参加的各种活动,参加一次记一次,抓住要点叙述.对于学校组织的各项活动,每次活动之后可以写一篇日记.五、带有画图的日记,比如描写秋天的日记,可以画上大树、落叶、太阳等,描写动物的可以画上动物、小草等,这些都可以提高小学生的写作兴趣六、模拟小记者写采访日记.比如让学生采访爸爸的一天生活,不但可以提高写作兴趣,还能加强学生和家长之间的交流七、写对话日记.比如神七上天,写给飞船的信.秋天小燕子飞走了,写给小燕子的日记1、读书,写读后感.2、发现了什么东西,把它写下来.3、去了**地方玩,风景怎么样,把它写下来.4、写你周边的人,像:父母、自己、老师、同学、邻居等等.5、写一张照片里的事.6、写最近发生的事.7、写童话.8、写自己将来要发明什么.9、看一点儿东西,写观后感.
孩子写作文怎样辅导(二年级)
买作文书.挑一挑教育出版社的.
怎样辅导二年级的学生写作文
我是一名老师,孩子的作文教学是非常重要的,尤其是学习的起步阶段希望家长能够参与到孩子的学习当中,写日记是小事,先要从培养孩子的兴趣入手,对于二年级的孩子可以给孩子买一些带有拼音的好的儿童读物,当然是由易到难,一步一步,孩子会非常的感兴趣,我是一直这样培养我的学生的,现在的效果非常的好,他们都很爱看书,语文的学习主要是积累,积累多了,自然就觉得容易,建议,前五篇日记孩子写完你要认真的改,后五篇让孩子自己写,写成什么是什么的,当然别忘了,让孩子天天呆在家里是写不出好的文章的,带孩子出去走走,看看,转转,他就有了写做的欲望,而内容也是真情实感的.
建议你看一些《卡尔威特的教育》或者是一些学前的教育,而不只只是拼音,让孩子迈出成功的第一步才是最重要的.
