摘要：
关于诚信的议论文一、引起学生的阅读兴趣,让学生乐于阅读兴趣是最好的老师.在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣.鼓励学生按自己喜欢的方... 关于诚信的议论文
一、引起学生的阅读兴趣,让学生乐于阅读
兴趣是最好的老师.在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣.鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性,读出理解,读出自己的韵味和思考,力争读出文章的精彩,从而让他们个性得到张扬,心灵得到放飞.同时在阅读中要让学生融入到故事情节中,充分享受文章的精彩,享受阅读的快乐,激发学生的阅读兴趣,使学生乐于读书.
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二.在广泛的阅读中积累知识
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读包含课外阅读和课内阅读,而作为积累材料的阅读,主要是课外阅读.在学生乐于读书的前提下,学生会阅读大量的课外读物.而课外读物内容广博,知识丰富,经验纷繁,自然现象与社会现象兼容,是前人观察成果的结晶,更是学生广泛采撷的素材.所以学生在课外阅读中获取了大量的知识,开拓了视野.
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三.把阅读中积累的知识运用到习作中
著名诗人杜甫说过:"读书破万卷,下笔如有神."广泛的阅读使学生思维活跃、感情丰富,并在潜移默化中掌握了写作方法,积累了大量的语言、词汇.但这些语言、词汇是死的,教师要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇,将习作置于现实生活中.要鼓励学生写日记,把自己每天的所见、所闻、所感写下来,把生活中感兴趣的事写下来,将积累的知识运用其中,让学生在日记中自由表达.我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇,生活每天都是新的,只要抓住每天中一个值得写的片断,当长即长,能短则短,并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用,那么死的语言、词汇就变活了.
四、阅读与写作之间有着密不可分的关系,我们要找到两者的结合点,使阅读为写作服务.从读学写,在积累上下功夫.对于学生来说,读多了接触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手;读的更多时,就更加熟悉各种表达方式,还可以锦上添花,把意思表达得更圆满,更生动.这也是古人说的"读书破万卷,下笔如有神".从习作角度看,习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同,但二者关系紧密,阅读是写作的基础,写作是学习运用语言.运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握一些语言的规律.因此,阅读教学还应该在学生的阅读过程中,以课文为例,教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法,使学生了解作者是怎样写的,为什么要这样写,从中体会到为了表达一定的内容,作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的,做到读写结合,从读中学写.而这些,就不是其他课程所必须承担的任务.
在教学过程中,将两者结合起来有以下几种方式:
1、写读后笔记.写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程,也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段.阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感,或摘录好词好句,或体会文章写法.写好后,定时对学生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的一种鼓励.在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记,让学生看,被选中的学生受到鼓励,其他学生受到启发.这样读写结合,学生逐步养成了写读后笔记的习惯,作文能力也不断提高.
2、仿写.初中阶段比较有效的方法是局部模仿范文作文的方式.一篇文章或一段话,我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写.这样,便把读与写有机结合起来了,达到了篇与篇读写迁移的目的.
3、扩写和缩写.对于那些比较简短的文章,扩写既能加深学生对课文内容的理解,又能培养学生的想像能力和思维能力.缩写,在不改变原文的中心思想,主要内容,基本结构,顺序和体裁,对长文章压缩,使之成为短篇短段.
4、续写.在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展,又融入了自己的想像,给文章添上了一个较圆满的结局.
对于中学生而言,作文难怕作文是普遍存在的问题,要化写作文的消极态度,变积极态度.让学生学会阅读,博览群书,搜集资料,并将阅读成为每个学生的自觉行动,那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的.因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,使学更好地从"阅读"中学"写作",以利于其写作水平的不断提高.
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