摘要：
英语作文万能句子开头结尾高中③进行生动有趣的作文修改,也能提高学生的写作兴趣,文章是改出来的,我还注意引导学生修改作文,让学生人人动手,个个参与,这既是新课程改革的要求,又是提... 英语作文万能句子开头结尾高中
③进行生动有趣的作文修改,也能提高学生的写作兴趣,文章是改出来的,我还注意引导学生修改作文,让学生人人动手,个个参与,这既是新课程改革的要求,又是提高学生作文兴趣的方法.在老师的指导下,对他人或自己的作文进行修改,你的改几次,你帮别人改几次,几个人帮你改,这样容易使学生获得成就感与新鲜感.这些感受将是学生作文的催化剂,它能帮助学生在作文训练时形成一种有效动力,这种有效动力将引导学生的习作从自然状态上升到自由状态.
④对学生写作适时地予以激励,使学生写得更好.对于写得不好的作文,不能"判死刑",而应指出其不足后找出一两个闪光点予以表扬,这样能激发作文不好的学生继续作文的愿望,使起不失去写作文的信心,从而达到提高写作水平的目的.夸美纽斯在《大教学论》中曾这样说过:"在初春的时候,植物还很幼小娇嫩,那时太阳并不灼烤它们,它只给它们温暖,逐渐地使它们变茂盛,不到它们完全长大结果,不把它的全辐热力放射出来.园丁也用同样的原则,不把修枝的剪子用到没有成熟的植物上去."我们认为"修枝"是必要的,"爱"应是出发点,"给予温暖"是最基本原则.小学三年级学生对自己习作有强烈的"表现"欲望,希望自己习作能得到理解、认可、赞同.因此,作文教学中老师要发掘学生习作的闪光点,多加鼓励.出优秀专刊、作文展评、作文竞赛,这样学生充分展示了自己的成绩、智慧,赢得了他人的尊重,精神上享受了一种从未有过的满足,从而形成"再写作"的动机,写作兴趣的以增强,写作水平也得以提高.记得有一次,班上的何嘉真向《语文报》投稿了,后来报社向学校寄来了获奖证书和奖品,经我在全班颁发证书和奖品以后,她的写作兴趣日益浓厚,同时也带动了班上的一大批同学.
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2、积极培养学生的写作创造想象力.
国外十分重视对学生想象力的培养.日本学者认为:想象与创造有关,发展想象力是为发展创造力打下基础,因此,他们把丰富想象力的阅读、写作指导为语文教学的基本方向.想象是人的一种复杂的心理过程,是人"对于不是眼前的、未知的事物想出它的具体形象或实际情形";想象力是人"在视觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力",创造想象是根据一定的目的、任务,在头脑中对已有的表象进行加工改造,独立地创造出前所未有的新形象的过程.创造性是创造想象的基本特征,新颖、独特是创造想象新形象的特点.
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①我根据学生特定的年龄阶段的水平因势利导,循序渐进,拓展创造想象.第一步先让学生模仿着写童话,接着再将某些著名的段落进行扩写或改写,或把故事改成散文,帮助领会文意或诗意,在讲解和分析中使学生头脑再现是文所描述的形象,指导他们进行加工、改造,创造出新的意象,再用文字真实地表达出来.第二步是诱发学生大胆地进行续写或自觉地、主动地开展创造想象.让学生最大限度地观察、感受、领悟生活,用正确的价值观去评价事物,让创造想象在表象的王国里任意驰骋,构建出奇特的意象,写出声情并茂的文章.比如,在学完《假如》一课以后,我要求学生自己仿照着写,学生们大都写得不错,有学生写道:假如/我有一支马良的神笔,/我要帮贫困山区的孩子/画一座很美很美的校园,/让他们都能/坐在宽敞明亮的教室里读书.还有的学生写道:假如/我有一支马良的神笔,/我要画很多很多的鸽子,/让这个世界/永远和平.大部分孩子都写出了自己的美好愿望,还有不少惊喜呢!
②说写未来,激发遐想,发展积极幻想.幻想是个人对所希望的未来事物的现象,他是创造想象的一种特殊形式,也是创造新形象的过程.幻想体现个人的愿望,它所产生的是人所向往的事物新形象.幻想指向与比较遥远的未来,与创造活动没有直接联系.但是,积极的幻想对于人的工作和活动来说是一种强大的推动力,如科学幻想常是创造发明的先导.我有时也会开展"科幻"征文赛,激励学生在现实生活的基础上去幻想未来的一切,让"折叠屋"、"长翅膀的（陆、海、空）车"、"隐形衣"等等一些日常生活中难以出现的词语或形象出现在学生的习作中.
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3、同时对学生进行写作审美指导.
小学生审美经验虽然不多,但也绝不是一张白纸.在作文教学中,我注重结合具58容,引导学生选择角度,用自己的经验补充和丰富形象,再创造出新的审美意象来.在培养学生对自然界的美的感悟时,让学生发现大自然的美,欣赏大自然的美,使他们自觉地学习运用优美的语言来描绘大自然.绚丽的朝霞、落日的余辉、灿烂的星空、雨后的绿树、万紫千红的花朵、欢蹦乱叫的鸟雀等等,在作文教学时把学生带进大自然的某一处景中感受生活情致的美,抒发自己的情感,在感悟和描绘大自然的美的过程中,学生不知不觉地感受到美的熏陶,从而激发学生对祖国壮丽山河的热爱.
写人记事是小学阶段作文训练的主要内容.社会生活为学生提供了取之不尽的写作素材,这些素材中有许多美好的因素.我也注意引导学生来反映现实生活、发掘和反映现实生活中积极向上的事物,引导学生剖析人物和事情的积极意义,激发学生对更美好事物的追求,让学生懂得:外在美固然重要,但最值得称颂的是人的内在美.在指导学生写人记事的作文时,我注重启发学生发掘人物的心灵美,探寻人物的精神世界,让外在美的去反衬内在的美,这样学生获得更多的审美满足,实实在在地感受到了美,从而更加热爱美、追求美,作文教学实践证明,文如其人,要想做好作文,必须先做好人.作文水平的提高的过程,是启迪智慧的过程,也是完善道德境界的心路历程.
总之,三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作,努力探索,找出更多更好的方法,解决在作文教学21现的种种实际问题.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,相信在以后的时间里,我更加注重采用合理的方法,切实抓好三年级的写作教学.
用什么纸写?小学三年级格式怎么占?
最好用方格纸,三年级孩子刚开始写作文,要重视格式正确,字迹工整,题目占一行,写中间,正文开头空两格.主要提示孩子安每一段的大意分段,每一段都要另起一行空两格.写文中注意使用标点符号,标点符号也要单独占一格.
最好先列出提纲,明确文章围绕什么来写（中心）,每一段要写些什么(段落中心},开头,结尾怎样点题.然后再写.
小学三年级怎样写日记
