摘要：
意林作文素材关于成长的摘抄题解:什么事让你尴尬?这时你有什么想法,得到了什么启示?二、《你快乐,所以我快乐》题解:由于你感到快乐,所以我快乐____哪怕我付出了也值... 意林作文素材关于成长的摘抄
题解:什么事让你尴尬?这时你有什么想法,得到了什么启示?
二、《你快乐,所以我快乐》
题解:由于你感到快乐,所以我快乐____哪怕我付出了也值.表达了"我"宽阔、友善的胸怀.
意林作文素材关于成长的摘抄
三、《在好朋友生日聚会上的祝词》
题解:意在检测你的口语交际能力.词语里可以84小故事,要有表达美好感情的祝愿的话.
千万别写成一次生日聚会活动.
怎样教好小学三年级学生写作文
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一、学生写作能力的发展必然导致问题的出现:
从新课程标准我们可以看出,作文教学是按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求,从看图说话到看图写话,再到命题作文,从写一句话到写一段话,再到写一篇文章,但说和写不截然分开,而是交错进行.不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的:"提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头."根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题:1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来;2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏;3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感.
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二、解决这些问题的方法:
1、努力培养学生的写作兴趣.
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兴趣是最好的老师,是推动人们求知的一种力量,兴趣可以打开情感的闸门,点燃灵感的火花.兴趣表现在写作上就是写作者积极探索写作规律,表露某种情感的一种认识倾向.这种认识倾向是作者经常对身边的人、事、物、理、情给与优先考虑,并且产生反映这些人、事、物、理、情的心理.这种兴趣有了一定量的积累,就能转化为写作动机.因此,作文教学应加强学生写作兴趣量的积累,促使其直接转化为动机,真正做到变学生的"要我写"为"我要写".
①在作文教学中,我从正面引导学生,善于从每一篇作文中发扬该的表扬的地方,并大力表扬、鼓励学生说出自己独立的见解和内心想法,引导学生观察喜好的任何事,去发现可感之物,使学生有东西可写.我要求学生每周写一篇观察笔记,观察笔记可以是对一件事物的叙述、对一个人物的刻画、对一个景物的描绘,也可以是一点感受、一段对话,还可以要求学生从身边的人和物写起,从自我写起,使学生乐于写,即千方百计地让学生写自己熟悉的人和物,反映自己经历的生活,描绘自己喜欢的景致,抒发自己乐于抒发的情感,说自己有兴致说的话,谈论自己热衷谈论而又能谈出个"道道"的理,这样极大地激发学生的表达情趣,为进行真情实感的作文打下"伏笔",让美丽的生活激发学生的写作灵感.
②我确定一些与学生的生活近而且能够引起学生共鸣的题材,让学生进行习作训练.每次学校组织春游或秋游后,我总会布置题为《快乐的一天》、《难忘的一天》的作文,任由学生写自己今天最喜欢玩的游戏、参观过而且记忆很深的地方、看到的各种有趣或者是奇怪的事情.考试以后,我又布置了《考试后》或《试卷下发后》的作文,让他们记下当时的感受.因为学生有了自己的亲身经历,所以这样的内容,特别容易拨动学生心弦,他们自然乐意写,写出来的东西也就自然有了真情,因此,每次都有不少出彩的文章.
