摘要：
适合写作文的名人名言(适合抄在摘抄本上的句子)一、勤说"说",就是用语言来表达自己的所见所闻,态度感想,也包含讨论交流的意思.俗话说:能说者善写.如果激发学生爱说的兴趣,提高他... 适合写作文的名人名言(适合抄在摘抄本上的句子)
一、勤说"说",就是用语言来表达自己的所见所闻,态度感想,也包含讨论交流的意思.俗话说:能说者善写.如果激发学生爱说的兴趣,提高他们会说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到事半功倍的效果.我发现,课堂上不善说的学生,他们的作文往往也不能把要说的事情说的完整、通顺、有条理.为什么会这样呢?原因就是他们缺乏说话的能力.因此作文必须结合语文教材每单元的口语交际一起展开.我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养.我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在口语训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按事情发展的顺序有条理地写下来.
是习作要求:分段描写天空、树林或花园小河等景物,抓住其中一种小动物写具体看图.结尾以秋天为内容.300字左右.??一天,小燕子口渴了,飞下来找水喝,停在一条小河边.突然,燕子发现有一条鱼正把头伸112面呼吸,燕子发现小鱼脸上一阵抽搐,就关心地问:"鱼小弟,你怎么啦?"??"我很难受,喘不过气!"鱼小弟难过地说,"附近的居民总是往我们的家里扔垃圾,害得我的兄弟都饿死了."
二、勤读"读书破万卷,下笔如有神."说明学生是要多读书,读好书,才能写好文.我请教了很多老师,他们都说:在作文教学中一定要提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字.多读可以从读课文起步,读好课文,领会作者的思路和研究文章的语言表达,打好扎实的阅读基本功,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了.
童年是美好的,是灿烂的,是五颜六色的.这些事对我来说是美好的回忆.
适合写作文的名人名言(适合抄在摘抄本上的句子)
在誊写作文前,让学生打草稿也是至关重要的.我要求学生在专门的草稿本上打草稿,写一行空一行,学生草稿完成后,我要求学生自读自改,放声读稿,看看是否符合写作要求.在反复的自读中把错字、错标点和病句用正确的修改符号修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的词句段删去,把缺少的字词补上.然后,让同桌互改,通过朗读交换评改,在读中改、在改中读.在这一活动中,学生的思维最活跃,总想表现自己,千方百计地把别人作文中存在的问题找出来,有时连一个标点符号都不放过.由于充分发挥了学生的主体性,学生的写作能力也得到了锻炼.当然不是所有的学生都能达到要求,有少数学生的作文需要老师当面批改辅导帮助.教师的面批是对学生作文的一种鞭策和鼓励,要以鼓励学生写作兴趣为主,多鼓励找优点,适当提出要求和不足.这样,以改促写,能够更有效地提高学生的写作能力,改出高质量的作文.
很多孩子在升到三年级的时候,把写作文看得很难.要他们提笔写作文,往往急的是抓耳挠腮、眉头深锁,小脸皱巴巴的.而写出的作文也多是有头没尾、颠三倒四、前言不搭后语……就像一大把石子毫无目的没有准头的扔进水里,发出高低不同的声音.今年也是我第一次带三年级,面对这种种困难,我也四处查阅资料,常常求人请教.那么如何知道三年级学生写好起步作文呢?我认为几个"勤"十分重要.
5:巧设布局,详略得当.
1、写病句.说和写之间有一定距离.有的同学心里想说的意思,一落到笔头就走了板,变了样.可是自己并不觉察,因此经常写出句子中用词不当、词序颠倒、词语重复、矛盾、指代不明等毛病.我们经常做的修改病句的练习就是为了训练大家少写或不写病句.很多同学在做这方面的练习时正确率很高.可是一写起作文来,病句却照常出来.这主要是一些同学对句子通顺的要求不够重视.特别是高年级同学,常在审题、立意选材等方面动脑筋,忽视了作文表达的问题.
适合写作文的名人名言(适合抄在摘抄本上的句子)
在实践中我不断地投石问路,再投石取经……我发现对于三年级的起步作文,只要坚持勤说、勤读、勤写、勤修改,并把这"四勤"和老师的有效引导、实践交流相结合,必然能使学生顺利跨过入门作文的"大槛",在未来的作文道路上越走越宽,越走越轻松!
爸爸妈妈工作很忙,我两岁半就上了幼儿园小班.那时侯老师上课,我还不会听讲.有一天,小朋友们都在画画,我在下面摇椅子.摇着摇着,椅子倒了,我磕在桌子角上,牙齿把舌头扼了一个洞,嘴唇上的皮也擦破了,74了鲜红的血.没法敷药没法包扎,我只好忍着.我没有掉一滴眼泪.第二天,我的嘴肿得像猪嘴似的,照样去幼儿园上学.
适合写作文的名人名言(适合抄在摘抄本上的句子)
3:用词妥当,修辞正确.（力求语言的准确生动）
2、"多方面"思考
适合写作文的名人名言(适合抄在摘抄本上的句子)
在第一单元作文课上,我先提问活泼爱说话的小妮:"你的课余生活有哪些?"小妮很滔滔不绝地说:"我的课余生活有很多:跳舞、画画、看课外书、学骑自行车、打球、上网查资料……"我点了点头,赞赏地说:"你的课余生活真丰富!那你最喜欢其中哪样?"她高兴又自信地回答:"我最喜欢学跳舞!我会跳民族舞也会跳拉丁舞,我还参加过比赛呢!"在我感兴趣的眼光中她还兴奋地谈了自己练基本功时出的洋相.我满意地笑了,告诉大家:"把一件事情说具体会让人感觉很形象很生动!如果能加上你的学习收获和感受就更好了."她的说话又引出了其他几个孩子侃侃而谈,效果都不错.于是,我走到黑板前板书了《我的课余生活》,然后我把学生分成小组互相说一说,评一评.课堂上气氛很热烈,大家谈得很开心.最后鼓励学生把刚才讲的写下来.这样做,学生感到"胸有成竹",有话可写,有感而发,学生对作文感到不是太"难",而是把它当成一种乐趣.
三年级学生怎样写好作文
作文教学在语文教学中是不可缺少的重要环节,一篇好的作文代表了一个学生的个人素质.如何使学生的作文写得有内容、有条理、有中心、有感情呢?
