摘要：
带着笑或是很沉默段子3、实验研究:它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法.4、相关研究:研究者并不创造某种情境,只是对自然界发生的一些变量之间的关系进... 带着笑或是很沉默段子
3、实验研究:它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法.
4、相关研究:研究者并不创造某种情境,只是对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察,从而得出两个变量理否相关的结论.
带着笑或是很沉默段子
两个变量之间的相关关系可分为三种情况:(1)正相关.当一个变量增大时,另一个变量也增大.
(2)负相关.当一个变量增大时,另一个变量反而减少.
(3)零相关.当一个变量发生变化时,另一个变量保持不变.
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5、描述性研究:不涉及探导两个或多个变量之间的关系,而只是对一些有趣的事件或现象进行描述,这类研究就是描述性研究.
麦兹在1978年进行了一项观察与访谈相结合的描述性研究.
6、发展:指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化,即发展包括生理与心理两方面的发展.
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7、生理发展:个体的生理发展,也叫生物因素的发展,指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化.个体的生理发展过程是一种内发过程,即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程.
8、心理发展:教育心理学研究的是狭义的个体心理发展,即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化.
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心理发展包含两种过程:一种是"渐进论"的观点,即认为从婴儿到194的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程.另一种是"阶段论"的观点,即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程,而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程.
