摘要：
名言作文这样孩子看到作文才会有的可写,真实的感受,能写出来,具体的技巧和方法可以慢慢的教授,哪怕真实的感受不主流,坚决杜绝胡编乱造,先不论他写得怎样,首先得自己能下笔一定要... 名言作文
这样孩子看到作文才会有的可写,真实的感受,能写出来,具体的技巧和方法可以慢慢的教授,哪怕真实的感受不主流,坚决杜绝胡编乱造,先不论他写得怎样,首先得自己能下笔一定要鼓励孩子写真实的东西,有那点时间,让孩子多看点课外书,到了高年级段作文水平自然上去了.绝对不必去花时间补习作文
怎样教好小学三年级作文
名言作文
首先,老师要对学生习作的训练点心中有数.准确把握住目标,对全册书以及适当的练笔处都要心中有数.有了系统的把握,深刻的理解才能对学生的习作给予得当的指导.其次,训练学生习作要讲系统.对于刚刚接触习作的孩子,只靠课本中那几次习作是不可能提高学生的习作水平的,老师就要根据训练目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的训练.如训练学生对人物的描写,就从观察动作、观察模拟对话场景、观察神态等各个方面,一步步对学生进行训练.不求快,但求理解得准确,描写得细致.
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再次,身边处处是素材.
名言作文
让孩子写作最难的问题莫过于没得可写,其实,身边处处是素材.观察身边季节的变化;留心观察学校的活动;引导学生关注感兴趣的东西;记下条目日记……关键看老师的引导,学生是习作的主人,但是这些小主人需要老师的引导与点拨,当事情发生在身边时,老师提前提醒学生细心的观察,教会孩子怎么观察.长此以往,身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也会变得惟妙惟肖啊!
最后,习作积累要丰富.
孩子写作的难点除了培养观察的习惯,还有一点就是丰富的积累.脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊.所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯,不仅读课本,还有读课外书,老师适时的介绍给孩子看课外书,当孩子着迷其中时必定会被书中的人物吸引,也自然会记住其中的细节,当他自己习作时就会不知不觉得用到自己的习作之中啊.不过,我觉得"阅读"是一种兴趣,有的孩子有这种兴趣,有的孩子没有这种兴趣,怎么样让没有这种兴趣的孩子同样养成阅读、博览的习惯是我需要努力思考的.看过一篇文章《成功,不像你想象的那么难》,写的是人们往往被成功的难度所吓倒,以为成功就要锥刺骨,吃得苦中苦,其实只要踏踏实实,快快乐乐地做,人们照样可以轻轻松松地成功.作文也是如此,还没开始学,早就被"作文难啊"、"到三年级你可要努力啊"等诸如此类的舆论蒙住了,弄得小小学生战战兢兢,愈发紧张,愈发写不出好的作文来.
其实,作文也不像你想象的那么难,来,别把作文当回事,今天我们就此为三年级师生打开一扇习作的新窗.
一、淡化作文概念,我手写我心
《语文课程标准》关于写作的总目标确定为:"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作."在阶段目标部分,第一学段称"写活",第二、三学段都称为"习作",到第四学段才称为"写作",这就体现出降低小学阶段写作难度的意思.
我国传统的作文教学理念也认为应该"我手写我心",从写"放胆文"起步,逐渐过渡到写"小心文".即在学习写作的初始阶段,不必强调种种规矩,应让学生放胆去写,就像刚学走路的幼儿,首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气,什么走路的规矩和技巧对他都没用处,所以,我们不必过于强调作文的重要,应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让学生处于放松的状态,我手写26,我手写我心.
小学生三年级作文300字怎么写
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织.用恰当的语言文字表达出来.小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高.我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔.许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生"举一"有余,"反三"不足.学生的作文都如出一辙.学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?
新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?
一、树立写作信心很重要.
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间.
