摘要：
时光不及你眉眼纤长子路子路在卫国,卫国乱了,子路进城去讨乱,被人把帽子带打断,子路说:"君子当正冠而死."站在那里,好好把帽子带结正,乱兵刀矢齐下,就这样死了.时光不及... 时光不及你眉眼纤长
子路
子路在卫国,卫国乱了,子路进城去讨乱,被人把帽子带打断,子路说:"君子当正冠而死."站在那里,好好把帽子带结正,乱兵刀矢齐下,就这样死了.
时光不及你眉眼纤长
田横
汉高祖派韩信把齐国打垮,田横逃在一海岛上,汉高祖即了皇帝位,听说田横在海岛上,派人向田横说,你来,大则王,小则侯;不来,当然不客气.田横告诉他手下两人说:"从前我与汉王同为国君,现在他是天下之主,我到他那里拜他称臣,就不必了."他说:"汉王要见我一面,从此地过去不过三十里,快马一忽就到了.你们把我的头拿了去,他看我还如活时一般,岂不就好了吗?"田横93了,两人带着她的头,到了洛阳见汉高祖.汉高祖大惊说,这哪是我的意呀!于是以王者之礼葬田横,田横下葬了,跟着田横来的两个人93了.汉高祖更为惊叹说:"田横真是一了不起人,他手下有这样二士,我听说在海岛上还有五百人,赶快请他们回来."海岛上这五百人知道田横死了,也就集体93了.
苏武牧羊
苏武出使匈奴,匈奴人看中他,劝他留下,苏武不答应.匈奴人把他幽置在地窖中,没有饮食,苏武啃雪与旃毛并咽.几天没有死,匈奴人更敬重他.送他去北海,即今西伯利亚贝加尔湖去牧羊,是公的羊.说,等羝羊生生小羊,就放你.苏武在那里掘野鼠和吃草为生,这样他就一留十九年.手中持汉节,始终不屈.在匈奴,有他一好友李陵,李陵是中国历史上一个军事奇才,以五百步兵对抗八万匈奴骑兵.匈奴下令:"这人须活捉,不许杀了."结果李陵被擒,降了.卫律、李陵都来劝苏武,苏武不为动.
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马援
马援是光武中兴时代一位将军,光武中兴集团,大多都是他的的太学同学.马援确是西北一个畜牧的人,牧牛为生.马援有几句话一向流传,他说:"大丈夫穷当益坚,老当益壮."而马援也真能做到此八字.他从事畜牧业,正是他穷时,但他又了马牛羊几千头时,种田积谷几千斛,在边疆成了一个大财主,他又说;"我要这许多财产有什么用呀,我该能周济贫穷,否则不过是一个守财奴而已."看守这一笔财产,自己等如那一笔财产之奴隶,此守财奴成守钱虏也是马援说的.后来汉光武帝见了他,大为器重,可是马援封侯还是在后来.他平越南封了侯,年龄也老了,汉朝又要派军去讨五溪蛮,马援要去,汉廷说,他老了,怎么能再去边疆呢?论当时的交通,那边的气候,一切一切,派一少壮军人去,当然更适宜.但马援说:"我并没有老."他又说:"男儿要当死于边野以马革裹尸还葬耳,何能死于床上,在儿女手中耶?"
浅谈如何利用积累的素材写好作文
时光不及你眉眼纤长
作文是语言知识的综合运用,是学生语言能力的综合检验,作文是语言知识的高度综合运用,具有高度创造性,所以作文要求学生有丰富的语言知识和其他知识,要有对环境、对世界的认识,也需要学生对人的认识以及丰富的思想感情.就语言知识和语言形式来说,学生写作文需要对字、词、句的正确选择,对段落、篇章的精心组织和安排,对修辞、逻辑的准确运用和安排.为了写好作文,学生还必须具备对生活的敏锐地观察、丰富地想象、清晰地思考.作文能力反映学生对周围环境的认识、对知识内容的掌握,还有语言知识和语言能力,作文教学因此成为语文教学的最重要内容.下面就从课堂教学、生活观察、人际交往以及课外阅读几个方面讨论如何积累作文素材这一问题.
一、认真听讲,作文相关知识来自课堂
学习是学生的基本生活状态,学生在语文课上必须认真听讲、勤做笔记、深入思考、加强记忆,对老师上课所教的东西包括语言知识、语言能力、语言技巧以及思维方式、逻辑推理、修辞造句等等内容要认真理解、反复练习,争取做到把学习到的知识运用到作文写作之中去.比如老师会在语文课特别是语文作文课上教会学生如何观察生活、如何表达自我,这些来自老师的好办法、好理论对学生学会如何观察生活积累素材,并把这些素材用来分配和利用,准确的表达自己有着莫大的帮助.因此要写好作文认真听课,在学习中积累作文素材是每个学生首先认识到的问题.
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二、观察生活,最直观生动的素材来自生活
学生每天上课,在课堂上读了不少的关于世界的描述,然而这一切都是别人的感受,与亲身体验还有距离,学生要清楚的表达自己的思想不能靠别人对生活的观察,而是要亲力亲为,自己观察生活.当然了,观察生活并不需要专门安排,学生们只需要仔细观察每天在自己周围发生的事情,发现其可表述可描绘的地方,把生活中自己精彩的发现与大家分享,以作文的形式展示给大家.比如学生可以描述自己看到的漂亮的小花、活泼的小狗,这些本来平常的事物学生可能会有自己独特的发现和理解,把他们的理解和发现表达出来就是很好的作文.另外,学生身边每天发生的事情还有周围司空见惯的民风民俗、大众习惯,这些本来很平常的事情,要是在遥远的地方的人可能并不知道,教师可以引导学生把这些自己很熟悉的事物介绍给那些不熟悉这些情况的人,而语言的交流信息的作用正在于此.这样学生既学会了仔细观察身边的事物,也理解了语言的真正意义,可谓一举两得.
三、善于交际,通过与人交往理解生活、提高思辨能力
学生在学校除了学习读书之外,还有很多时间是在与人交往,跟同学、跟老师的交流和交往能够扩大他们的认识面.每个同学对生活的观察和理解或者他们的经历各不相同,每个同学都有很多故事,要是他们把这些故事都拿来分享,对个体来说他的生活经历或者对生活的观察和理解所得到的认识会成倍增长.另外与人交往中自然会有讨论和辩解活动,而这些活动的积极参与又可以提高孩子的思辨能力,促进学生追求新知识的欲望,进而进一步去了解更多的东西,增加更多的生活素材和作文素材.同时,这些来自老师和学生的各种生活观察和体验,这些讨论和思辨,都是学生写作文时候必不可少的基本素材.
