摘要：
bighugstoyou2?正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶.3?学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心... bighugstoyou
2?正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶.
3?学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯.
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三、教学建议
1?本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头,但平凡中透出深意,朴素中闪烁着美好的思想,令人感到情致淳厚.教学时可以采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路进行.文中有看得见的具体的"美",也有看不见的心灵的"美",请学生分别画出有关语句或段落,并试着在头脑中浮现画面,在空白处写上自己的感受,然后在小组内及全班交流,解决疑惑,完善认识,升华情感.
2?教师应重点引导学生反复朗读课文第2至5自然段,围绕"文中哪些地方让我们感受到美"展开交流和讨论.
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第2自然段重点描写了调整搭石的老人,"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质.可以指导学生在想象画面的同时想一想:老人踩到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?通过交流各自想象的画面,体会老人的心灵美,再通过有感情的朗读表现出来.
第3自然段对"一行人走搭石"的描摹,实实在在地体现了搭石"构成了家乡的一道风景".作者描写一行人走搭石时动作的协调有序,"像轻快的音乐","给人画一般的美感",仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷.要让学生充满感情地朗读,还可以引导学生联系第2至4自然段的内容,说说从哪里能看出搭石"构成了家乡的一道风景".
第4自然段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且"把这看成理所当然的事".那里的每一个人都有着这样美好的心灵,从"如果有两个人面对面同时走到溪边……"和"假如遇上老人来走搭石……"这两个事例中,我们不但能够看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画中人物的美好心灵.
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课文的第5自然段是点睛之笔,可以让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美.
在交流讨论时,教师应引导学生注意倾听别人的发言,鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟.
3?本文叙述平实,语言朴素而秀美,值得咀嚼回味之处很多,应指导学生在读懂课文内容之后,用心体会作者的表达方法.教学时,可以让学生画出自己喜欢的句段,说说自己喜欢的原因,并练习有感情地朗读,然后抄写下来.
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4?本课要求认识的字可以采取自主学习、小组合作学习的方式进行教学.如,每个小组课前准备一套生字词卡片,在自主识字的基础上,组内互相检查,做到人人参与,字字落实."涨"和"间"是多音字,"涨"在文中读zhǎnɡ,"间隔"的"间"读jiàn,要提醒学生读准确.另外,"俩"读liǎ,要跟"两"区别开,不能读成liǎnɡ.
要求会写的字,可以先让学生自己分析字形,然后临写、比较、纠正,教师根据学生写字时出现的共性问题或存在的困难进行指导,还可以用听写词语等办法检查生字是否巩固.
