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高考重点文化常识(高考常考文化常识50个)

2021 2021-07-04 42
高考重点文化常识(高考常考文化常识50个)摘要: 高考重点文化常识(高考常考文化常识50个)生活中不是缺少"新与美",而是缺少发现.因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,...

高考重点文化常识(高考常考文化常识50个)

生活中不是缺少"新与美",而是缺少发现.因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的.

三、精心安排写作材料.(1)并列法.即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心.(2)对比法.即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出.(3)递进法.即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料.这种方法是我们习作时常用的组材方法.(4)详略法.即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法.这种方法能使重点突出,主次分明.组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去.

高考重点文化常识(高考常考文化常识50个)

四、把文章写得具体生动.具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在.文章是以具体生动的形象来感染读者的.(1)用总分法.(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动.(3)用举例的方法把文章写得具体生动.(4)用描摹的方法把文章写得具体生动.(5)用比较的方法把文章写得具体生动.(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动.除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来.

五、表达真情实感.(1)选取自己感受最深的材料.在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感.(2)要用具体事物表达真情实感.没有具体事物,文章就没有真情实感.而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的.(3)用词造句要准确、实在.文章以情动人,这"情"指真情实感.要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分.

高考重点文化常识(高考常考文化常识50个)

六、写好文章开头和结尾.(1)写好开头常言说:"良好的开端是成功的一半",恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者.①交待四要素开头法.即开头简单交代时间、地占、人物和事件.②开门见山开头法.即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文.直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文.③描写景物开头法.即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫.④提出问题开头法.即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣.⑤倒叙开头法.即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力.⑥抒发感情开头法.即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来.⑦揭示中心开头法.有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心.⑧介绍背景开头法.根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况.提纲挈领常变化,多读多写乐自然.

如何提高小学四年级的写作能力

如何提高小学写作水平??????????????????赵瑛?作文教学,历来是小学语文教学的重头戏,但它也是语文中最薄弱的环节之一.把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的"主干".但是我们的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如"谈虎色变",害怕写作文,逃避写作文,习作成了一件"苦差事".这正是作文教学迫切需要解决的问题,我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者.如何提高他们的写作能力,使他们下笔有神.???一、培养学生的学习动力,激发学习的学习兴趣.?教师只要激发学生的兴趣,才能使学生愉快地习作.激发兴趣就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励的评价,让学生对写作感兴趣.人做完某一件事后,都希望别人的肯定,学生也如此,他们的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,都要找到它的长处,从中发现闪光点,比如一个好词,一个好句,一个好的构思,一个独特的见解等都是一个成功教师帮助学生激发写作兴趣的良方.使学生体会到自身的价值,享受到成功的喜悦.???二、加强课内﹑课外阅读,做好摘记?小学语文教材所选文章多为典范作品,文质兼美.只有加强阅读,才能从读中培养口头语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平.但光靠读教科书是远远不够的.那就要充分利用图书室﹑阅览室中的书籍.让学生自己去借阅图书﹑名著.读后将其中的好词、好句、名言、警句等摘抄下来,熟读成诵.作文时就能信手拈来,得心应手,好多还可以终身受用.课内与课外阅读相结合,真正扩大了学生的视野,陶冶了学生的情203,培养了学习的兴趣,为今后习作打下了坚实的基础.???三、注意培养观察能力和想象能力?文学创作来源于生活,生活是丰富多彩的,生活中有真情实感.让学生通过察看自然风光、人文景观,亲身体验来认识事物、感悟道理,从而激发学生写作兴趣.有了亲身的经历体验,就会有创作的素材,就会有写作的激情,文章也就会有真情实感.否则,学生作文将是东拼西凑,草草了事,即使写出来的文章也是枯燥无味.??四、互评法?互评法就是通过学生对作文进行相互评价,相互修改,达到共同进步的一种作文教学方法.把作文批改权交给学生,并不是教师可以减轻工作量,高枕无忧,反而工作更多了.因为教师要作恰当的引导和指点,设法教会学生批改作文的方法和技能,这是一项细致而长久的工作.教师要以极大的热情和耐心,逐步提高学生对作文批改的认识,端正其态度.俗话说:"授人以鱼,只供一饭之需.授人以渔,则终身受用无穷",所以"施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍".在引导、开窍学生时,要注重培养学生的自学能力,多让他们批改自己或同学的作文.???总之,在习作教学中,教师要采取多种形式,只要长期坚持不懈,持之以恒.激发学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性,是学生学会了方法和技巧.学生会变"厌写"为"乐写",变"怕写"为"好写".

如何做好四年级语文作文教学

高考重点文化常识(高考常考文化常识50个)

一、学生基础情况:

本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章.几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼.大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理.但还有不少的同学,作文基本功很差.他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂.写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写.

这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新.

二、教材分析

四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排.一是在每组的"语文园地"中安排一次习作,全册安排八次.这八次习作,有四次与口语交际合并安排.二是结合课文的学习,安排了四次小练笔.

"语文园地"中安排的习作,有以下四个特点.

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作者:2021本文地址:http://www.westwk.com/wst/52994.html发布于 2021-07-04
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