摘要：
不是谁都能爱tara写人的文章应是学生写得最多的文章,但学生对于什么是个物的个性,如何表现人物个性还不甚明晰,因此把本课的教学目标分解为如下:... 不是谁都能爱tara
写人的文章应是学生写得最多的文章,但学生对于什么是个物的个性,如何表现人物个性还不甚明晰,因此把本课的教学目标分解为如下:
1、什么是人物的个性.
不是谁都能爱tara
2、如何恰当地把握人物个性.
3、掌握常见的表现人物个性的方法.
不是谁都能爱tara
【思维导航】
提问:《水浒》中描写了百零八条好汉,大多个性鲜明,使人过目难忘,其原因是什么?引导学生观察《水浒》人物图像,并猜测人物姓名,最后教师提示原因:把握了人物个性,画出了人物特征.然而分三个步骤引导学生由浅入深从思想认识上明白人物个性的内涵和外延.
〖读一读〗
不是谁都能爱tara
指导学生有选择地进行阅读,在阅读思考中把握什么是人物的个性,如何写出人物的个性.本部分由三块构成,即名家视角、另类观点、教师指点.由于这一部分内容丰富,课堂上应有选择地指导学生阅读.有兴趣的同学在利用课后的时间作深入的阅读.
〖议一议〗
不是谁都能爱tara
在阅读的基础上,组织学生进行讨论如下问题（根据时间可分组讨论,也可有选择地进行讨论）:
问题1在阅读了前面的资料后,你对人物的个性是否有了新的看法?这与自己过去的看法有哪些不同?
