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未来之我要越狱全文阅读20世纪80年代,高考作文以材料作文为主,开始关注社会生活,强调作文与生活的联系,文体主要为议论文和记叙文.如1984年,要求考生谈对中学生作文的看法;1... 未来之我要越狱全文阅读
20世纪80年代,高考作文以材料作文为主,开始关注社会生活,强调作文与生活的联系,文体主要为议论文和记叙文.如1984年,要求考生谈对中学生作文的看法;1985年,要求考生写信呼吁解决环境149染问题.
20世纪90年代,高考作文仍以材料作文为主,关注社会生活,同时注重考查考生的辩证思维能力,文体主要为议论文.如1990年,就两位小姑娘对玫瑰花有刺的不同看法进行思考;1991年,就"近墨者黑"和"近墨者未必黑"展开辩论;1997年,就"乐于助人"和遇到别人碰上麻烦事时"悄悄走开"两个材料发表议论.90年代后期开始关注自我发展,如1998年的"坚韧——我追求的品格""战胜脆弱".
21世纪,高考作文以话题作文为主,多种命题形式并存,各种形式的作文相互渗透,作文命题形式趋向多元、交融.这一时期,"发展等级"概念出台,《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）、《普通高中语文课程标准》（实验）相继推行,高考分省自主命题的范围进一步扩大,高考作文文体开放,表达自由,更注重张扬学生的个性,更加关注人的发展,彰显人文精神,鼓励考生写出有创见、对问题有深层思考和辩证思考的作文;同时,寻求限制与非限制、开放与有序的和谐、感性与理性的交融、小我与大我的契合、言语性与人文性的统一.
二
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30年高考作文在变化中也有不变的东西,主要表现在以下几个方面.
第一,关注社会热点.文章天下事,高考作文"与时俱进"的思想一直没变,一直关注社会热点问题,引导考生关注社会,关注生活,关注自我,思考社会矛盾,体验时代精神.而不同时代有不同时代的热点:20世纪70年代以社会政治为热点;80年代以社会生活为热点;90年代开始关注自我发展;21世纪更加关注人的发展,倡导个人发展与社会发展的统一,高考作文命题表面上回避社会热点,暗地里迎合社会需要、关注社会热点.
第二,强调哲理思辨.自20世纪80年代以来,重视哲理思辨可以说是高考作文命题的一个较为稳定的格局.关注理性和辩证性,作文命题所给的材料和话题需要考生对生活有更多的理性思考,要求考生掠去浮华,探求现象背后的实质,用辩证眼光去理解、分析和判断社会生活中的问题.像1986年的材料作文"树木·森林·气候",1995年的材料作文"鸟的评说",都要求考生正确、全面地分析材料,理性、辩证地看待问题.2005年全国卷的话题作文"出人意料和情理之中""忘记和铭记",话题本身就充满思辨色彩.2007年全国卷的漫画作文"摔了一跤",也需要透过漫画表象,揭示理性内涵,写出深层意蕴.理性思辨能力的考查,符合高中阶段学生心理发展、思维发展的需要,也契合高中语文新课标中"培育科学理性精神"的写作教学目标.
第三,重视思想导向.作文即做人,高考作文对世界观、价值观的关注一直没有削弱,注重考查学生的思想修养.1979年的改写《第二次考试》,2001年的"诚信",2002年的"心灵的选择",2007年的"关于'帮助'",等等,触及中华民族传统美德,呼吁人间真情永驻.1981年的"读《毁树容易种树?品格""战胜脆弱",2003年的"感情亲疏和对事物的认知",2004年的"遭遇挫折和放大痛苦""看到自己与看到别人",2005年的"忘记与铭记",等等,是对世界观的关注.
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三
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